Vormen van een competentiegericht projectidee
Info verwerken, samenwerken, (jezelf) organiseren, communiceren en zaken berekenen, zijn zeer actieve doelstellingenclusters. Als je hier de woorden 'creëren' of 'onderzoeken' nog aan toevoegt, kom je al snel tot een projectidee. Websites, folders of filmpjes maken, bepaalde dagen of activiteiten organiseren, zaken onderzoeken en vergelijken. Het past perfect binnen ons vakgebied. Een voorbeeld: Leerlingen 1B krijgen bij aanvang van het schooljaar steeds het schoolreglement voorgeschoteld. Een noodzakelijk naslagwerk! Jammer dat al bij aanvang van een nieuw schooljaar ‘saaie kost’ dient voorgeschoteld te worden: vaak wordt dit reglement klassikaal overlopen, dus: weinig inspirerend, weinig beklijvend, … het doel gaat bij velen verloren. Dit kan beter! Perfect voor een PAV-projectje waarbij leerlingen 4BSO het schoolreglement ‘anders – meer vernieuwend’ maken. Dit ‘modernere’ schoolreglement wordt bij aanvang van het schooljaar getoond aan de leerlingen 1B. Selectie van de noodzakelijke projectcompetenties
Het is natuurlijk wel belangrijk dat we met al onze activiteiten ervoor zorgen dat het leerplan gerealiseerd wordt. Bovenstaand idee past alleszins al binnen een heel pak doelen van de tweede graad: Als we het leerplan van het GO! erbij nemen zien we dat ET 1, 4, 6 en 7 (taalvaardigheden) nodig zijn om deze opdracht tot een goed einde te brengen. Daarnaast leren ze ook bij rond ET 18, 19, 20 en 22 (infoverwerking en organisatie). Tenslotte werken we aan het maatschappelijk bewustzijn. Ze leren regels, plichten, procedures en dergelijke van dichtbij kennen. (ET 23, 27, 43, 45, 48). Binnen dit project zullen dus geen rekenvaardigheden getraind worden. Er is geen functionele link tussen rekenvaardigheid en dit projectidee. Daarom nemen we deze vaardigheidscluster ook niet op! Creëren van een krachtige en ondersteunende leeromgeving
Je probeert nu een soort van draaiboek te ontwikkelen waarbij je extra aandacht hebt voor zo actief en onderzoekend mogelijk onderwijs. Zelfsturing is een belangrijk PAV-gegeven. 1. Project kaderen (wat, waarom, hoe, welke middelen, soorten evaluatie, einde) Het formuleren van een definitieve opdracht + het definiëren en vormgeven van gerichte reflectie- en feedbackinstrumenten.
Je vindt de leerlingenbundel bij bovenstaand projectidee in het onderstaande bestand.
|
Zelftest: probeer het beschreven proces nu zelf te doorlopen en bedenk een uitdagend projectidee voor de klasgroep die op de voorgaande pagina beschreven werd (derde graad). Kies een onderwijsnet en koppel je projectidee aan de juiste leerplandoelen.
Voer nadien ook de opdracht op het volgende tabblad uit. |