Differentiëren binnen PAV
|
Het filmpje toont een meer 'gedifferentieerde manier van kijken' tijdens een voorbereidingsproces en biedt enkele denkpistes aan om je lessenreeks en leerlingenmateriaal wat meer 'op maat' te maken.
Onderstaand artikel uit klasse (p. 12) leert ons ondertussen dat we niet meer zozeer spreken van leerstijlen, maar eerder van het leerprofiel van leerlingen en dat spreken over niveaus of inzichten eerder vervangen dient te worden door het woord 'leerstatus'. |
ICT als differentiatietool
Het SIHO (steunpunt inclusief hoger onderwijs) heeft alle ICT-tools verzameld die een meerwaarde kunnen bieden bij het ontwikkelen van onderwijs op maat. Vanzelfsprekend zijn deze tools niet enkel interessant voor het hoger onderwijs, ze hebben hun meerwaarde binnen elke onderwijsniveau en dus zeker binnen een vak al PAV.
|
UDL als richtinggevend principe
Universal Design for Learning wordt ondertussen aanzien als een richtinggevend onderwijskundig principe, eerder dan een uitzondering of extraatje. Het is gebaseerd op enkele architercturale inzichten, waarvan je rechts een voorbeeld ziet. Basisgedachte: als je in je ontwerpfase al rekening houdt met alle mogelijke doelgroepen, dan kom je tot een ontwerp dat voor iedereen past.
Het universele design voor leren gaat uit van diezelfde basisgedachte en vertaalt zich in enkele richtinggevende principes: |
Meer informatie over en ondersteuning bij dit principe vind je wederom op de website van het SIHO. of via deze knop:
|
Het is opnieuw de bedoeling dat je de belangrijkste inzichten van deze pagina uiteindelijk meeneemt en verder uitwerkt in je lessenreeks en projectbundel.
|