Evalueren en rapporterenDe presentatie aan de rechterzijde van het scherm toont enkele knelpunten in verband met 'evalueren binnen PAV'. Er wordt ook een eerste aanzet tot oplossingen gegeven.
Om de slideshow goed te zien, raden we aan om de presentatie in een groter scherm weer te geven via het symbooltje in de rechterhoek onderaan. Onderstaand document bevat dan weer veel voorkomende opmerkingen vanuit de doorlichting.
|
|
Probeer aan de hand van de slides en het bovenstaand document voor jezelf alvast te verwoorden welke visie op evaluatie en rapportering nagestreefd moet worden.
Op Blackboard vind je nog meer achtergrondinformatie o.a. over evaluatie binnen projectonderwijs én allerhande voorbeelden/instrumenten die binnen PAV gebruikt worden om te toetsen. Zorg dat je voorbereid naar het laatste contactmoment komt en formuleer een antwoord op onderstaande vragen:
|
Gedifferentieerde evaluatieNaast het differentiëren in werkvormen of naar interesse, kan je het 'op maat-verhaal' ook doortrekken op vlak van evaluatie. Mooi in theorie, maar hoe kan dit concreet?
|
Reflectie door leerlingenReflecteren moet je leren! Dit impliceert dat je ook voor deze activiteit, die overigens ook een eindterm is, een leerlijn moet opbouwen binnen je PAV-werking. Gewoon de vraag stellen 'wat ging er goed en hoe kan het volgende keer beter?' werkt niet.
Ga voor jezelf na welke gedragingen van leerlingen verondersteld worden vooraleer ze op onderstaande vragen kunnen antwoorden? Hoe zou je de reflectie voor de leerlingen enerzijds nog beter kunnen ondersteunen? Hoe zou je ze anderzijds meer zelfstandig tot een diepgaande reflectie kunnen laten komen?
De belangrijkste vraag is waarschijnlijk: wanneer of bij welke activiteiten is het zinvol om lln te laten reflecteren over hun eigen gedrag? |